教职员培训与发展
 

  一、指导原则
  为建设一支高素质的教职工队伍,加强队伍的能力建设,使队伍的整体素质有较大提高,适应学院教育教学事业的发展。学院今年拟加大教职工培训力度,以“立足岗位、突出重点、分类培训、择优培养、在职为主”的原则。
  二、培训种类
  (一)通识培训
  围绕学院重点工作,对全院教职工进行适应教育教学业务素质提升的培训。
  (二)分类培训
  根据岗位工作要求,分岗位类型进行的专门业务知识培训。
  1、专任教师:高等职业教育人才培养模式的创新与实践;高等职业教育课程开发、课程建设;网络教学技术;工学结合校企合作的实践与交流,根据专业建设和双师素质教师培养的需要,教师下企业或到社会进行社会调研,进行项目实践,加强一体化教师的培训培养。
  2、学生工作人员:基于工学结合育人模式的学生管理、素质拓展、人文精神和科学素养及项目化、数据化管理等相关培训。
  3、教务员:教学管理工作规范培训、信息化素养和公文写作培训、专业教学标准执行方面的培训。
  4、实验员:实验管理工作规范培训、信息化素养、仿真知识及相关软件应用培训。
  5、行政管理人员:管理人员的职业素养、管理能力、执行力;教育教学规律把握、事务处理能力培训;信息化素养、公文写作培训;专门业务知识培训。
  6、就业指导人员:就业管理工作规范、工作标准执行培训;自我认知与心理调适;经验交流与分享。
  7、工勤人员:工作规范、工作标准执行培训;业务技能培训。
  8、出国培训:教育教学改革培训与考察
  (三)考察研修
  教职工参加相关国内外高校或科研机构、省内外博士后工作站、科研院所及一流的高新技术企业参观、访学、研修。
  (四)学历(学位)进修
  根据岗位任职条件及职业规划,教职工进行学历、学位进修。
  三、培训方式
  采用学院指令性、指导性以及个人自主选学习等多种方式并举,拓宽培训渠道。教职工培养、培训向重点专业、核心课程、难聘教师课程倾斜;向专业主持人、“一体化”教师、因工作需要专业转型的教师、管理骨干以及学院重大项目负责人倾斜;向被确定为国家级、省级、院级各类重点培养对象倾斜。
  (一)指令性,学院根据工作需要,指令安排教职工进行的培训、进修、实践与考察,教职工应无条件服从指令性培训安排。
 (二)指导性,相关职能部门以及各部门根据学院工作要求以及发展方向,给予教职工建议性培训安排,由教职工选择进行培训。
  (三)自主性,教职工根据个人职业发展规划,自主选择和确定培训科目并参加培训。