“十二五”时期是我国深入贯彻科学发展观,全面建设小康社会、积极构建和谐社会的重要战略机遇期,是全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 ~ 2020 年)》,大力发展职业教育的关键时期,是深入贯彻实施《珠江三角洲地区改革发展规划纲要( 2008 - 2020 年)》,加快推进珠三角现代化宏伟蓝图的重要时期,更是广州工程技术职业学院发挥办学优势、注重内涵发展、提升办学实力,更好地服务于广州及珠江三角洲地区社会经济发展的关键时期。为了适应高等职业教育发展的新形势,适应区域经济社会发展的需要,进一步深化教育教学改革,提高管理水平和办学效益,增强综合办学实力,全面提升人才培养质量。依据国家、省市有关文件精神和《广州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,结合学院实际,特制定本规划。

一、“十一五”期间学院事业发展回顾

  “十一五”时期是学院成功改制并全面开展基础建设的时期。全院师生员工艰苦创业、改革创新,办学规模适度发展;办学条件明显改善;专业结构逐步优化;特色建设初具成效;校园文化逐步形成;社会影响不断扩大,为学院提供了进一步改革与发展的基础与条件。

“十一五”时期学院建设成效总括

 

  (一)积极改善办学条件,办学规模稳步扩大

  学院重视对人才培养的投入,始终把办学基本条件建设作为事关学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。学院在积极争取地方财政加大对学院发展投入的基础上,多方筹资加快学院基础设施的建设,“十一五”期间,学院在基础设施建设方面投入 8599 万元,新建体育馆 1 幢、教学楼 1 幢、学生宿舍 1 幢、综合室外运动场 1 个,增加建筑面积 4 万平方米。购置教学仪器设备 4966 万元,年增教学仪器设备 15% 以上。通过几年的努力,学院现有的实验室和教学设备基本能满足教学要求。

体育馆
运动场

  学院现有全日制高职在校生 6860 人,比“十一五”初期的 3842 人增加了 3018 人,招生专业由 18 个扩展到 27 个。

 

全日制高职在校生人数
招生专业

 

  (二)以迎接人才培养工作评估为契机,推进教育教学改革

  1 、科学制定学院发展规划,明确办学理念和办学目标。学院“十一五”发展规划提出了以科学发展观统领教育事业全局 , 坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的办学理念,明确“有教养、有本领”人才培养目标。学院定位于高等职业技术教育,立足广州、面向广东省,直接服务于珠江三角洲区域经济建设,满足社会对高素质技能型人才的需求,发挥学历教育、职业技术培训等多种功能,实施质量立校、人才强校、科教兴校和管理治校的战略,逐步把学院建设成为以工科为主,规模结构合理,综合实力较强,教学质量、科研水平和管理水平较高的职业技术学院及服务广州地区社会经济发展的高素质技能型人才培养基地。

  2 、强化教学中心地位,建立有效的保障机制。学院高度重视提高人才培养工作质量,多次研讨人才培养模式、工学结合、校企合作,努力打造学院特色,把学院的发展重点转移到内涵建设、提高人才培养质量上来。制订了校级教学团队建设和教学名师评选的奖励制度,设立教学成果、专业课程建设、教学竞赛等多种教学奖项,表彰为教学做出重要贡献的教师;建立资助教育教学研究的立项制度,以教学科研促进教学质量提升。

  3 、强化职业能力培养,推进专业与课程建设。以示范专业带动专业群建设。学院紧密围绕广州市工业产业发展的需要,制定《广州工程技术职业学院“十一五”专业建设发展规划》,根据学院的历史和现状,结合广州市经济社会发展要求和学院发展的需要,以需求为导向,科学规划专业体系。在现有专业的基础上,调整专业设置、优化专业结构,重视专业群建设,构建“以工为主、特色鲜明”的专业体系。 5 年来,建成了 11 个市、校级示范性专业和示范性建设专业。这些示范专业在专业群中发挥了核心作用,带动了全院专业的整体水平提高。在“十一五”期间,石油化工生产技术、数控技术为重点建设的特色专业。

“十一五”期间,石油化工生产技术和数控技术为我院重点建设的特色专业
数控专业的学生在上实操课

  4 、积极推进课程体系改革。从“能力本位、就业向导、校企合作、工学结合”的高职教育理念出发,实施“基本素质平台课程 + 专业技术平台课程 + 专门化方向 + 专业延伸与拓展课程”课程体系改革。目前,学院具有市级或省级精品培育课程 1 门,市级精品建设课程 1 门,院级精品建设课程 18 门,校企合作开发课程 33 门。基于职业资格标准和工作过程,重构课程内容,开展教学方法改革,使课程体系实现了“就业岗位—职业能力—专门化方向课程”的对应。

学院课程体系改革
=
基本素质平台课程
+
专业技术平台课程
+
专门化方向
+
专业延伸与拓展课程

  5 、拓展校企合作渠道,加强实践教学。学院通过多种形式的校企合作开展顶岗实习。所有专业都实施了顶岗实习。石油化工专业群建有中国石化股份有限公司广州分公司等 9 个校外实训基地,均为知名石化大企业,可同时容纳 630 名学生实习,该专业群被列入《中国石化引进大专 ( 高职)生院校名录》。数控技术专业与广州数控设备有限公司建立了产学研一体化合作模式,双方共建实训基地。与此同时,企业还安排专家到学院开设讲座,传递新技术,提高师生的专业水平。

学生在生产装置实习

  6 、校企合作共建实践教学基地,开展实践教学。加大实训基地的建设力度,建成校内实训室 161 间、稳定的校外实习实训基地 69 个。其中有已通过广东省教育厅审核申请中央财政支持的实训基地 1 个(石油化工专业群实训基地),市级重点实训基地建设项目 2 个(石油化工和电工电子),学院重点实训室建设项目 3 个。每个专业都建立了 2 — 3 个长期稳定的校外实训基地,顶岗实习得以落实。

  7 、实行“三证书”制度,重视学生的实践能力培养。与高职教育的人才目标相适应, 2005 年起推行“双证书”制度,并将相关职业资格证书纳入人才培养方案。为了进一步培养学生的职业适应能力,从 2008 年起,学院又推出“毕业证 + 职业资格证书 + 工作实践证书”的“三证书”制度,要求学生在校期间开展校内外工作实践的时间累计不少于 800 小时,以累积职业经验和素养。 2010 届毕业生职业资格证书获取率为 95.14% 。

颁发工作实践证书
学生事务中心

 

  (三)实现教育教学过程全程受控,教学质量稳步提升

  1 、教学管理制度完备规范,教学运行平稳有序。学院 2004 年启动 ISO9000 教学质量管理体系的建立工作, 2005 年 6 月获方圆标志认证集团认证,在此基础上, 2007 年开展标准化管理工作,对学院所有 106 个岗位制定了岗位标准, 215 个工作标准、 829 门课程标准及 45 个专业教学标准。 2010 年 1 月启动了环境管理体系( ISO14001 )和安全管理体系( OHSAS18001 )及学生 ISO 质量管理体系的创建工作, 5 月份通过了中诚认证中心的外部审核,成为全国首家获得一体化管理体系认证证书的高职院校。在教学管理工作中,借助学院信息化工作平台,各部门各类人员职责分明、办事流程规范,保证了教学秩序的良好运行。

2011年5月中旬,由广东中诚认证中心组成的审核组对我院质量、环境、
职业健康安全三大管理体系运行情况进行了第一次监督审核。图为学院
领导和各部门负责人参加听取监督审核情况反馈会议

  2 、以“教养工程”为抓手,创新育人工作新模式。学院于 2006 年启动了以育人工作课程化管理为手段、通过“教、学、做、养”一体化方式、以培养学生拥有适应生活和职业发展的完整素质为目标的“教养工程”。为了落实“教养工程”的基本目标和工作理念,学院构建了全面系统的“教养工程”六大工作体系,从课程建设、才艺技能培养、工作实践、行为养成、信息管理、工作队伍等多方面入手,全方位开展育人工作新实践。在对 2009 届毕业生用人单位的反馈调查中, 100% 的毕业生被用人单位评定为称职,其中优良率占 92.99% 。我院课程化管理的“教养工程”和学生职业素质培养的经验得到省教育厅和教育部的关注并在省、教育部有关会议上交流。

  (四)创新能力不断提升,服务社会能力逐年增强

  学院通过制度引导和经费支持,鼓励教师开展教科研活动,极大地调动了教师的积极性,并取得了丰硕的成果。

  我院自行设计开发了校园资源计划( CRP )系统,其中指挥与监控系统、专业建设、教养工程动态电子书、人才培养数据监测系统三大应用系统,运用商务智能( BI )技术,以立体图表、仪表盘等方式展示学院的实时数据,用信息化手段将学院的人才培养工作落到实处。我院校园信息化建设成果入选《中国高等职业教育年度报告》( 2009年)第六篇高等职业教育改革案例选编。

  2005-2010 年教师主持或参与各类科研及教改项目 223 项(次)。其中:国家级课题 1 项;教育部课题 3 项;省级课题 5 项;市级课题 6 项;校级教学改革课题 107 项;校级精品课程建设项目 18 项;校级示范性专业建设项目 9 项;专任教师主编、参编公开出版发行的教材 80 部(其中院本教材 66 部)。

《人生伴侣系列丛书》
《技多好傍身》
《大学新概念》
《我院2011年10月新推出的职业训练教材》

  面向社区、企业开展各类培训服务工作,其中包括公务员、农民工、企业技术人员和管理干部等,仅石化工程系每年为石化系统培训企业员工达 3000 多人次。学院专任教师担任各级考评机构的考评员 27 人次,在行业企业担任社会兼职 16 人次。

  (五)加强队伍建设,构建专兼结合的教学团队

  制定完善规章制度,促进师资队伍建设。学院制定了师资队伍建设的“十一五”发展规划,先后出台并完善了师资队伍建设、各岗位标准等各个方面的文件 130 多项,通过内培外引,规范管理,建立了一支高素质的专任教师队伍。

  适应高职教育要求,大力提升教师素质。学院注重提高教师的学历、职称,下大力气加强教师进修培养。至 2010 年 5 月,我校专任教师 336 人中具有硕士以上学位的有 68 名(其中博士 2 名),占教师总数的 13.7% ,具有高级职称 88 人,占教师总数的 26.49% 。

  聘请校外兼职教师,加强教学团队建设。学院共聘任校外兼职教师及来自企业一线的客座教授 158 人,覆盖了学院所有专业。为加强校外兼职教师教学能力培养,学院制定了相关文件,并通过研讨、听课、座谈会等方式对兼职教师进行教学能力培训和教学质量的评价。

  (六)招生就业进出两旺,社会声誉持续上升

  2006 年,学院率先在广州市属高职院校中将招生录取批次从第三批 B 线调整到第三批 A 线, 2010 年招生区域扩大到广东省以外的 11 个省区,生源质量大幅度提高,我院 2009 年新生报到率为 84.06% ,达到全省平均水平。

  学院就业率保持较高水平,就业质量不断提高,学院 2009 年毕业生总体就业率达到了 99.54 %,在全省高校中位列第三。 2010 年毕业生总体就业率达到了 99.95 %,在全省高校中位列第二。

  (七)存在问题与差距

  “十一五”期间,学院的建设与发展虽然取得了较大成绩,但距离办成一所特色鲜明、在省内外有较大影响的高水平的高职学院的目标,还存在着明显的差距。主要反映在:一是学院的历史较短,外部管理体制尚未理顺,经费渠道不畅、办学资金不足,基础建设比较薄弱;二是师资队伍仍面临着进一步优化结构、改造素质、提升能力的迫切要求,专业带头人和骨干教师数量不足,尤其缺乏高水平的教学名师和教学团队;三是教职工对高职教育理念的认识、理解和执行还不能很好地适应国家、社会对学院快速发展要求的需要,仍需在办学体制机制和人才培养模式改革创新上下功夫;四是专业建设的总体水平不高,缺乏标志性成果;五是为地方经济社会服务的能力仍需加强,办学资源尚待充分整合与开发利用。

二、机遇与挑战

  “十二五”时期,我国高等教育大众化继续推进,国家大力发展职业教育,实施高技能人才培养工程,广州市政府加大对职业教育的支持力度,财政奖励支持的政策导向作用更加突出;珠三角地区改革发展规划纲要 (2008-2020 年 ) 以及广州市国家中心城市建设的实施,预示着区域经济发展方式的转变和区域职业教育结构调整升级加快,高素质的技能人才需求继续攀升;国家、省市教育改革与发展中长期规划的颁布,尤其是教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见以及广州市作为省高等职业教育综合改革实验区的建设,为我院“十二五”时期的改革发展提供了广阔的空间、有利的条件和具体的政策指导。

  学院拥有诸多发展优势。学院地处珠三角的中心城市——广州市,有利于招生和毕业生从业,有利于吸引人才、开展校企合作和辐射珠三角广大地区;经过“十一五”时期的发展,学院面向先进制造业、现代服务业的专业结构初步形成;在创新办学理念、改革人才培养模式方面先行先试,取得初步成功。身份、区位、专业面向、办学理念、人才培养模式等多方面的优势,有利于学院在竞争中树品牌、谋发展。在新的形势和环境下高职院校间竞争日益加剧,挑战十分严峻。

  “十二五”时期是学院在新的起点上进一步夯实基础、加快发展的关键时期,全院上下必须同心同德,继续艰苦创业,继续改革创新,紧紧抓住机遇,应对各种挑战,顺势而为,乘势而上,共同创造学院的美好未来。

三、指导思想和改革与发展目标

  (一)指导思想

  “十二五”时期,学院改革发展的指导思想是:贯彻国家职业教育方针、政策,践行“立品、为学、秉艺、砺身”的校训,坚持“有教养、有本领”的人才目标准追求,坚持质量立校、人才强校、科教兴校和管理治校的战略,立足广州,面向全省,发挥学历教育、职业技术培训等多种功能,努力培养适应区域经济社会发展需要的高素质、高端技能型专门人才。

“有教养、有本领”是我院的人才培养目标

  (二)改革与发展目标

  “十二五”时期学院发展的总体目标是:把学院建设成特色鲜明、理念先进、内涵深厚、特色鲜明,现代、公平、高效,在全国有影响力的高等职业技术学院。为此,在“十二五”时期要实现办学规模适度扩大;人才培养水平进一步提高;办学特色更加鲜明;办学条件不断充实;教师结构与素质明显改善;体制机制充满活力;内部管理科学高效;社会服务功能充分发挥。

  1 、办学活力明显增强,办学特色更加鲜明。基本完成校企合作体制机制建设和平台(基地)建设。积极改革创新,企业深度参与人才培养,形成校企共同育人的人才培养模式,至期末:

  ( 1 )力争创建“省示范性职业教育集团学校”;

  ( 2 )企业在学院的办学投入累计达到 500 万元以上;

  ( 3 )每个专业(群)建成 2 个以上稳定的校外优质实习基地。建设校级校企合作示范基地 4 个,市级或省级校企合作示范基地 3 个,国家级校企合作示范基地 1 个;

  ( 4 )建设校级示范性生产性实训基地 6 个,市级或省级示范性生产性实训基地 4 个,中央财政支持职业教育实训基地 1 个;

  ( 5 )每个系院建设 1 个校外实践教育基地,建设市级或省级校外实践教育基地 1 个;

  ( 6 )组建 5-8 个校企合作二级教学机构;

  ( 7 )建成市级机器人科普基地和电子商务实践基地。

  2 、办学水平整体提升。

  ( 1 )办学结构实现进一步完善。以全日制教育为龙头、成人学历教育、继续教育(含干部教育、技术培训)共同发展,构建适应社会个性化和多元化学习需要的办学平台。至期末,全日制在校生达到 8500 人;

  ( 2 )完成新图书馆( 24000 平方米)和从化校区学术交流外教公寓(平方米)建设。教学行政用房总面积达 12.75 万平方米(生均 15 平方米),学生宿舍面积达 5.53 万平方米(生均 6.5 平方米 );

  ( 3 )教学仪器设备总值达 6000 万元(生均 7058 元);

  ( 4 )纸质图书总量达 68 万册(生均 80 册);

  ( 5 )教师数 472 人(生师比 18:1 ),其中专任教师 372 人、兼职教师 100 人(按 160 课时 / 学年折算计入教师总数)。

  3 、办学内涵实现大发展,专业与课程建设水平明显提升。至期末:

  ( 1 )形成与广州现代产业体系相适应、凸显特色的专业格局。每个系院建成 1 个校级重点建设专业(含特色专业、示范专业),建成市级以上重点建设专业(含特色专业、示范专业) 4 个;重点建设石油化工专业群、先进制造专业群、国际物流专业、机器人技术专业、商用车技术专业群和仿真技术专业群。

 

  ( 2 )建立符合“珠三角”区域经济发展要求的人才培养质量标准体系,会同行业企业制定 16 个校级、 3 个市级或省级、 2 个国家级高职教育专业教学质量标准(含专业规范);

  ( 3 )加大课程建设力度,实施精品课程建设与资源共享计划。按国家精品课程标准建成 10 门左右校级、 1 门市级或省级精品视频公开课,建设 20 门左右校级、 1 门市级或省级精品资源共享课,建设 9 个院级、 1 个市级以上的专业教学资源库,开发 60 部左右工学结合特色教材。

  4 、继续加强教学团队建设。

  ( 1 )重点建设和遴选具有优秀团队带头人、结合合理、团结协作、教学质量高、积极参与教学改革实践、效果突出的教学团队,推动教学研究、改革和教学资源开发。建设 10 个左右的校级教学团队,创建 1-2 个左右的市级或省级教学团队;

  ( 2 )基本建成高水平“双师型”教师队伍。其中:正高以上职称比例不低于 5% ;副高以上职称比例不低于 35% ;研究生学历或硕士及以上学位比例不低于 40% ;“双师”素质专业教师比例不低于 80% ;兼职教师承担的专业课学时比例不低于 50% 。

  ( 3 )遴选 14 个左右的校级教学名师,培养市级以上教学名师 2 名。

  5 、继续加强教育教学改革项目建设。

  ( 1 )培育和建设具备一定研究与实践基础、方向明确、具有独创性、新颖性的改革研究与实践项目 300 个左右,力争获得市级以上的教学成果奖 10 项;

  ( 2 )完成横向科研项目 10 项,成功申请专利 10 个以上,累计科研经费 300 万元左右。

  6 、服务能力显著提高。

  实现学院在科技服务、技术培训、继续教育三个方面功能的有效拓展和延伸,至期末:

  为企业提供各类服务累计不少于 300 项,实现每年累计培训人次数至少 2 倍于当年在校生规模,服务收入不少于 900 万元。

四、具体措施与主要任务

  (一)创新办学体制机制,为学院发展注入活力

  要下大力气努力拓宽校企合作的路子,完善校企合作办学、共同育人的长效机制;发挥自身优势全面提升社会服务能力,为企业提供技术咨询、研发和职工培训服务。 形成较为完善的人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为目标。

  依托中国石化广州分公司、日立电梯(中国)有限公司、瑞典斯堪尼亚汽车公司、苏宁电器集团、广州数控有限公司等企业,构建促进校企政相结合的保障机制;发挥企业主体作用,构建与学校深度融合促进自身发展机制;发挥学院主动服务作用,构建与行业企业全面合作的开放办学机制。探索与完善“校中厂”和“厂中校”建设和运行机制;在校企合作办学、校企合作教育、校企合作生产以及校办企业等多个层面,探索和完善多种形式的校企合作模式、多元投入的办学体制和运行机制。

  1 、以中国石化广州分公司、茂名分公司、宝塔石化有限公司为平台,遵循“专业共建、资源共用、校企合作、共同育人”的宗旨,探索建立石化行业高等职业教育理事会制度和与之相适应的运行管理机制。

石化系毕业生乘车前往茂名石化实习

  2 、拓宽校企合作的领域与途径,深化与日立电梯(中国)有限公司的全面合作。探索和丰富企业、学校全方位合作内涵,构建以企业主体、学校主动服务的双方互动、共同发展的格局,积极服务广州区域经济发展,积极为广州市产业结构的换代升级提供高素质高级技能型专门人才支持,努力实现职业教育和区域经济的互惠双赢。

我院与日立电梯签定校企合作协议
日立电梯班学员在进行安装操作实习

  3 、以瑞典斯堪尼亚汽车公司与我院合作项目“斯堪尼亚(中国)合作学校”、 日立电梯(中国)有限公司的“日立电梯学院”为基础,按照“共同经营、利益共享”的原则,大力推进“校中厂”和“厂中校”建设,根据产业和企业需要,创新“校中厂”“厂中校”建设模式,健全和完善运行、管理和利益共享机制。将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容,增强学生参与国际竞争的能力。

樊至光院长与斯堪尼亚中国总经理苏博伦共同为合作学校揭牌
学生在SCANIA技术人员的指导下实习

  4 、继续推进石油化工实习工厂校办产学研实体建设,出台鼓励系部根据工学结合需要建立产学研实体的政策,制定有利于促进校办产学研实体的管理办法,完善和创新“校办厂”运行和管理机制,推进工学结合不断深入。

  5 、做好对口自主招生三二分段试点工作。制定一体化的专业人才培养方案,督导对口中职学校执行人才培养方案,制定中高职衔接专业教学标准和课程标准,开展相关教学改革研究与实践。制定招生计划,确定高职学段的转段招生选拔的时间、考试方式与考核内容。促进中等与高等职业院校培养目标、人才定位和专业课程衔接,为广东产业升级、转变经济发展方式培养高层次技能型专业人才。

  (二)简政放权,探索系院两级管理的新模式

  科学界定学院和系(院)的管理职能,完善院系两级管理体制,变系(院)教学部门属性为办学部门属性,进一步理顺部门、校区之间的关系,提高管理效益,推进扁平化和资源使用的无边界化管理。

  加强教学科研基层组织建设,降低管理重心,调整管理跨度,规范管理行为,激发系部在专业建设方面的自主权和积极性。加强校级宏观决策调控的职能,建立健全学校的各项规章制度,明确各个岗位的目标责任,强化目标管理,建立层次清晰、科学规范的管理体制和运行机制。建立健全包括咨询、审议、决策、执行、监督和反馈等环节在内的科学、完整、高效的管理体系。不断完善绩效考核办法,充分发挥绩效考核的激励和鞭策作用。

  (三)优化师资队伍结构,提升师资水平

  在专业教学团队建设上,坚持师资的学历提高和教学能力提高并举,“双师”素质的提高与“双师”结构的优化共进。一是推进人事管理制度改革,建立有利于专兼职教师自我提高和优秀教师脱颖而出的激励机制;二是强化学校、企业、社会三方协力合作,形成企业能工巧匠和技术专家参与教学、学校专业教师到企业挂职锻炼和开展技术服务的良性运行机制;三是聘请企业技术专家、能工巧匠技术骨干建立一支实力雄厚、相对稳定的企业兼职教师队伍,形成实践课程主要由企业兼职教师讲授的机制;四是实施教师学力和能力提升、“双师”培养、团队和名师建设等措施,打造一支结构合理、素质优良的“双师”教学团队。

  1 、进一步转变教育观念。继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式,重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法,把实践教学方法改革、综合性实践科目设计和应用作为考核教师基本能力的重要内容。

  2 、不断提升教师能力。一是通过选送教师到国内外高校学习或进修,到外国培训等方式,提高教师的学历和能力。建设期内,选送 100 名左右专业课教师到国内高校学习和进修;选送 10 名骨干教师到国外高校和企业培训和学习。二是通过集中培训、全员参与课程开发等形式,树立职业教育理念,提高教师的专业建设能力和课程开发能力。所有专业带头人必须完成或参与一个人才培养方案项目开发,所有骨干教师必须承担或参与一门工学结合课程的开发,每个专业课教师必须承担或参与一个工作过程教学项目开发。三是通过以老带新、集中培训、专题讲座、青年教师授课能力比赛、多媒体教学比赛等方式,提高教师、特别是青年教师的教学能力。

附属技校学生参加技能竞赛场景
附属中专学生参加首届广州市中职学校英语歌曲合唱比赛二等奖

  3 、加快“双师”培养。完善教师到企业挂职锻炼的长效机制。选送教师到企业挂职锻炼、承担各类研发项目等方式,提高教师的工程实践能力。十二五期间,选送 260 名教师到企业顶岗实践,使专任专业教师中“双师”素质教师人数达到 80% 以上。

  4 、加强双师结构团队和名师建设。以教育部“国家级教学团队”和广东省、广州市“省市级教学团队”评选为契机,切实加强现有国家级教学团队和市级或省级教学团队的建设,带动其他专业教学团队的建设。

  按照“择优聘请、相对稳定、适时调整”的原则,健全和完善兼职教师管理制度,构建兼职教师的动态管理机制。建立“企业兼职教师资源库”,对企业兼职教师聘用、管理与考核评价等方面进行跟踪管理。使兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 以上,保证实践技能课程主要由来自企业的技术人员、能工巧匠讲授和指导。

  (四)深化教学改革,创新人才培养模式

  坚持以就业为导向,面向社会、面向市场,紧密结合生产、建设、管理、服务第一线对人才的要求,把服务社会和学生就业作为人才培养的出发点和落脚点,深化校企合作、工学交替的人才培养模式改革,参照职业岗位任职要求优化人才培养方案,引入行业企业技术标准开发专业课程,强化学生实践能力和职业技能的培养,大力推行“订单”培养,完善学生顶岗实习管理机制,全面推行“双证书”制度,探索实行多学期、分段式的教学组织模式,健全社会、企业参与的教学质量监控与保障体系,严格教学管理,规范教学行为,努力培养适应国防科技工业和地方经济社会发展需要的高素质高级技能型专门人才。

  1 、调整专业结构,优化专业布局,主动适应广州市产业发展战略,服务区域经济社会。根据广东省、广州市的产业政策导向、区域经济社会发展需求、学院的办学优势和毕业生就业等实际情况,对现有专业在招生规模、人才培养规格等方面进行调整,全面实施市场调研,分析市场对人才知识能力的要求,适时调整现有专业,优化专业布局,错位发展,进一步发展好适应经济社会发展需要的专业。到 2015 年,学院形成涵盖石油化工、先进制造技术、机器人技术、商用车、餐饮与旅游管理、国际贸易、艺术设计、财经管理等 30 个专业,以工为主,协调发展的专业布局。

  2 、充分利用我院集高职教育与中职教育为一体的集团办学优势,积极探索中职与高职连读的自主招生制度改革。

  3 、加大课程改革力度。完善通识课程、选修课程和延伸课程体系,校企合作进一步开发适应“双证书”制度的“双证互通”的课程,形成比较完善的基本素质课程、专业能力平台课程、专业能力核心(方向)课程、职业能力拓展课程互相衔接、互相补充的专业课程结构,进一步推进“教、学、做、养”一体化的教学模式改革,有效培养学生的综合素质与专业技能,提高学生的职业迁移能力。全面创新人才培养新思路,完善“有教养、有本领”的人才培养模式,进一步落实教养工程,按照精品课程的要求进行“教养工程”的课程化建设。

  4 、推进教材建设。围绕新专业、重点专业和专业群建设,与优质核心课程建设相配套,规划建设校企联合开发教材的院本教材,改革传统教材模式,发展多元化新型教材模式。

  5 、完善和健全校外顶岗实习组织管理机制与体制,制定和完善校外顶岗实习的规章制度,加强顶岗实习组织实施的过程管理,完善考核评价体系,使校外实训基地成为学生顶岗实习与就业、专业教师实践技能培训及技术创新基地。

  (五)完善人才培养质量保障体系,促进教育教学工作的持续改进

  以质量标准建设为契机 , 继续完善标准化体系,进一步健全输入质量控制、过程质量保障、成果质量评价,整改质量目标等环节的制度建设;提高信息化工作效果, 实现数据源头采集,全员参与维护和信息全方位共享 ;把行业规范和职业标准作为学校教学质量评价的重要依据 , 把社会和用人单位的意见作为学校人才培养质量评价的主要指标 , 实行人才培养质量年度报告发布制度 , 不断完善人才培养质量监测体系 ; 落实“三个满意度”调查,特别是探索实施“第三方”评价的有效途径,逐步建立以行业企业为主导的职业教育第三方评价机制;加强毕业生的管理与服务,在提高毕业生就业状态的同时,使毕业生成为我院发展的重要人脉资源。

  (六)加强素质教育,培养“有教养、有本领”的合格人才

  以“教养工程”为龙头,以职业素质教育为核心,构建融思想道德教育、身心健康教育、人文素质教育、行为规范教育、创新创业教育、职业生涯规划教育于一体的素质教育体系。将素质教育内容落实到专业的人才培养方案之中,渗透到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的各项工作中,贯穿于教育的全过程。大力探索和实践适于学生职业发展的高职素质教育新途径,提高素质教育的质量和效果。制定素质教育实施方案和考核办法,将学生的素质教育考核结果作为学生取得毕业资格的必备条件。充分发挥系(院)在学生管理、素质教育教育等方面的主导作用。实行目标管理与过程管理相结合,强化日常考核管理。充分发挥考核考评的导向、激励和约束作用,努力提高素质教育水平。

  1 、进一步完善“教养工程”院本课程体系。修订《大学新概念》系列课程,从学院的办学理念、培养目标、高职特点、学生实际等方面出发,分别从立志成人成才、诚信做人做事、掌握过硬本领、适应全新生活等学生最关注而又容易产生模糊的五个方面,诠释学院的办学理念和学院对学生的期待及要求,帮助新生在进入全新的环境之初,能尽快实现角色转变,尽快适应新的生活,是新生入学第一课。

  2 、构建高职校园职业实践体系,将学生素质的培养空间扩大到整个培养过程。改革学生会组织,成立参与学校管理的“学生代表大会参议会”。发挥积极组织和引导学生参与校园事务管理的功能,凸显学生的主体地位和主人翁的精神,使学生在“参政议政”的实践中积累“职业”经验。

迎接新生期间学生记者积极投入现场播报工作
红十字会队员给“伤者”做心肺复苏

  (七)加强办学基础条件建设,为人才培养提供物力支持

  1 、校园建设。启动从化校区精细化管理工程,加大校园环境改善力度,使学院成为特色显著、职业教育特点突出、大学文化氛围浓郁的园林式校园。改善师生的工作、学习和生活条件,营造设施完善、环境优美的学习、工作、生活环境。

  2 .图书建设。完成新图书馆的报建、招标及建设工作。图书和各类期刊、电子读物数量稳步增加,馆藏图书达到 68 万册。加快图书馆的数字化建设和文献资源建设,进一步完善图书检索、借阅、管理的现代化。建设一支文化水平较高、专业结构合理、能熟练掌握和应用计算机技术进行管理的职工队伍,为学院的教学科研提供优质、高效、快捷的服务。

  3 .信息化建设。创新和拓展 CRP 的技术设计和功能,实现信息化技术在学院人才培养和学校管理中的全面应用,创建数字化虚拟空间,实现学院教学、科研、管理、服务等各项工作的信息化和现代化,建成创新型、开放式、有特色的全新信息化大学。促进教养工程、就业工作、标准化体系、教工业绩考核、专业管理等项目更加精致,更富特色。

综合教学楼
绿树湖波,红墙掩映
开启智慧的钥匙
学生宿舍楼
树影婆娑的校道
独具特色的校园雕塑群