第二讲  主讲人:洪丕柱

 

  洪丕柱,散文家、翻译家和语言学家,毕业于上海师范大学数学系和上海教育学院外语系,现任澳大利亚布里斯本北部 TAFE 学院高级项目部主管、昆士兰华文作家协会会长、《澳华月刊》执行编辑。

  主要著作和译著:

  《文化的认同与归宿》

  《南十字星空下》

  《人类知识起源》(法)孔狄亚克著

   

讲座背景简介

  澳大利亚的经济自 1991 年起已经连续增长了 17 年, 2007 年澳大利亚的经济增长率达到 4.2 %,失业率仅为 4.0 %,国民生产总值达到 1.1 万亿澳元,人均 GDP 达到 5.2 万澳元,人均工资达到 6 万澳元,在西方发达国家中位列前 5 名,超过了美国,被誉为发达国家中的经济奇迹!

  TAFE 是 Technical and Furthe Education (技术和继续教育)的简称,属于澳洲高等教育的重要组成部分。 TAFE 是澳大利亚的职业教育,学制 2 年,相当于国内的高职高专。澳大利亚所有的技术工人都是 TAFE 培养出来的,没有受过 TAFE 教育,澳大利亚的工人是拿不到职业资格证书的。

  TAFE 的毕业生从事的是高薪技术工作,很多职业的年收入超过 7 万澳元。在美国、欧洲以及亚洲国家一直处于社会低层的工人阶级,在澳大利亚却享受着普通大学生 2 倍的工资待遇,从而使澳大利亚 20 多年来一直有“劳工天堂”的美誉。

 

 

 

澳大利亚的职业技术教育和培训

主讲人:洪丕柱  2008 年 5 月

同学们、老师们:

  晚上好!很高兴今天跟大家一起分享澳大利亚职业教育。 TAFE 是 Technical And Further Education 的缩写,中文意思就是职业教育和终身教育。

  澳洲的职业教育与中国差别很大,其原因可以追溯到东西方迥异的文化背景。东方文化属于内陆文化,男耕女织、自给自足的农耕思想占统治地位,因此也蕴涵了东方文化的内向性。西方文化发源于古希腊、古罗马文明,属于海洋文化,具有开放型的特点,因此奠定了西方人性格中善于观察、发现,看重团队协作和实用主义的精神,这种实用主义促成了西方职业教育的发展。

  以实用的角度来看待教育,产生了澳洲非常特殊的教育体系。与中国一气呵成式的教育模式不同,澳洲职业教育着力构建终身职业教育体系, TAFE 认为教育不是一次完成,可分多次进行。一个人完全可以工作一段时间后再回到学校接受教育。比起中国的小孩,澳洲的小孩更独立,到十七八岁,他们不再依赖父母,而是自己为学费买单。很多青年都是先工作,攒够了学费,再回到学校继续进修,自然地,教育就变成一段一段逐步完成。

  我们先来看看澳洲总体教育,澳大利亚的教育分为三大块:基础教育、职业教育、大学教育。其教育与中国类似,只是多了 Preschool (学前班)。中国的学前班是自愿为原则,但澳洲则是强制性的,每个学龄儿童必须要完成。接着是小学,澳大利亚的小学教育体制因州而异,通常为六年制,昆斯兰洲是七年,即是一个初中毕业生必须要接受十一年的强制性教学(一年学前,七年小学,三年中学),初中不算学历教育,是每个国民必须要接受的最基本教育。

  澳大利亚的高中只有两年,高中开始才算学历。澳洲教育模式与中国不同,首先,澳洲的教育很重视学生创造能力、动手能力。学校用 assignment 代替 homework ,两个词的中文意思都是作业,但 homework 一般指机械性的,不需要动脑的作业,而 assignment 则是需要动脑思考,动手创造。我认识两个高中生,一个是澳洲本地人,一天他突然跑来问我:“您能告诉我关于三峡大坝的消息吗?”我很诧异,一个澳洲小孩怎么突然对三峡大坝感兴趣?原来老师布置了一个 assignment 给他,让他完成一篇关于三峡大坝的报告,要包含三峡的地理环境、生态环境,为什么要建立水库,建好之后对环境的影响如何等等,完成这个作业需要自己动手去查找资料、翻阅图书、浏览网页。他知道我来自中国,所以就跑来咨询我。后来我看了他的报告,整整十多页,非常全面详细,相当于一篇学术论文。另外一个学生来自台湾,从小喜欢科学,高中时选择了物理学。他老师给他布置的 assignment 是“请你设计一个试验,来证明温室效应的存在”。这个试验并不是回到宿舍纸上谈兵地论证一番就行了,要动脑去构思,实验需要哪些器具,分几步完成等。老师给他四周的时间,从写规划开始到实际动手做实验,每天记录数据,写出实验报告。最后他成功了,证明温室效应确实存在,那个实验报告可算得上一篇大学毕业论文。高中毕业后,他就被昆士兰大学物理系录取了。

  其次,澳洲的教育更看重学生的个性。在中国,初中升高中主要以毕业生中考成绩来决定他的去向,分数高的就进重点高中,分数低的进一般高中或者技校。澳洲的情况不同,根本没有考试。学校会专门为初中毕业生举行学科展览会,会上展览各个学科,也包含一些职业学校的学科。每个学科都有专门的老师讲解,让学生明白学科的内容和特点,学完之后对自己有什么帮助等等。一个学生选课前,学校将综合学生本人、家长以及学生顾问三方面的意见,以便学生能选择适合自己的学科。

  每位高中生有 3 门必选课程:英文、数学、外语。学生还可以从 36 门课程中另选 3 门自己感兴趣的学科。两年之后将学生平时成绩相加,得出平均分数,按照这个平均分值分析该生是进大学还是进 TAFE ,也就是说一个高中毕业生如果想继续学习,有两条道路可供选择:一条是到 TAFE 接受职业教育培训,另一条则是继续接受大学教育。每年大致有 90% 的毕业生选择继续读书, TAFE 与大学平分秋色,各占 45% 。

  近两年选择进大学的比例要多些,主要因为大量亚洲移民涌进澳洲。受亚洲文化的影响,家长认为高中生还是进大学为上,高职次之。结果这造成澳洲技术性人才锐减,技术短缺,影响了国民经济发展,政府不得不搞技术移民弥补这个缺口。

  TAFE 属于政府教育培训艺术部,整个昆士兰洲有 13 家职业教育学院,每个学院都有各自的校区,全洲一共有 90 多个校区。毕业生拿到的学历是由昆斯兰政府颁发的,而不是具体某个学校。一般说来政府颁发的学历含金量较高,学生毕业后,凭昆斯兰政府颁发的证书很容易在企业中找到待遇不错的工作。另外, TAFE 学历在澳洲全国通用。在昆斯兰取得的 TAFE 学历,全国任何一个地方都承认。

  在中国,多数家长认为职业学院比普通大学低一等。但在澳洲两者没有高低之分,各有各的特点和专长。 TAFE 是以行业为导向,指导课程开发。整个澳洲有 10 大行业:农业食品行业、社区服务和健康行业、建筑和地产服务行业、电子产品能源行业、创意行业、政府行业、加工业、资源机械行业、服务业、运输和物流业。 TAFE 的课程全部按行业需求开发设置,保证课程符合行业的需要。 TAFE 采取小班教学,一般 25 人 / 班,课堂教学理论与实践紧密结合。一个教室前半部用来教学理论,后半部就用来实训。一般澳洲学校没有专门的实训基地,学生在教室里习得理论后,当场可以动手实践。这样 TAFE 毕业生一到行业就可迅速融入其中,像普通人一样工作。如果学校忽视行业的需要,闭门造车,培养出的学生肯定不符合社会要求,学生毕业就失业。同时 TAFE 招生也紧贴市场,不盲目扩招,以行业专家对行业需求人数的预测为招生依据,因此 TAFE 毕业生就业率一直很高。

  与中国的职业教育相比,澳大利亚职业教育机制更灵活,首先体现在 TAFE 与大学互通的双向通道,也就是说 TAFE 毕业后,你可以到对应的大学继续学习,读了大学也可以到 TAFE 接受培训,工作后你也可以随时回到 TAPE 深造。 TAFE 与大学之间转换自由,不像中国的职业教育与大学教育隔着一道高墙,在中国只有少数非常优秀的大专生才有机会专升本。中国的职业教育是没有研究生学位,念到职业技术学院就到头了。在澳洲,只要你愿意就可以在 TAFE 念到相当高的层次。 TAFE 有研究生证书和研究生文凭两个层次,与大学教育相对应。读完研后,如果还想继续,你可以到大学继续攻读博士学位。职业教育和大学教育有很多交集,只要你愿意可以游走于两者之间,这个特点很符合西方的教育思想——教育不是一次性的完成,而是多次。

  澳洲的教育体现公平,为更多的人提供更多的机会。人的一生常常会因命运的捉弄而改变。在座的各位可能以前成绩不错,只是高考发挥失利,没进大学而进高职,或因为某些错误的决定,偏离了正确的轨道。一个人一生中会做很多决定,没有谁能保证它们都正确。所以澳洲的教育体系提供更多的补救机会,比如 TAFE 的低端也接受一些失学的学生,只要你读完初中,都可以进入 TAFE 底层,完成相当于高中阶段的学历教育,然后获得文凭。

  其次, TAFE 教学方式非常灵活,可提供适合个体的教学方式,满足各种不同学习特点的人。比如说我家离学校很远,不愿意到学校来上课,或者因个性原因,我不喜欢集体授课的方式,喜欢在家里单独学习等等,这样的学生都可以在 TAFE 里找到适合自己的学习方式。与国内教育往忽视学生个性发展不同,澳大利亚的职业教育体现出浓厚的“个体性”。 TAFE 不仅满足不同年龄层次的学生,多种课程帮助不同教育程度、年龄阶段的学生完成专业技术训练,而且教师采用混合式教学,根据不同学生不同的学习方式提供相适应的教学方式,如可以采取面授、视频、网络、电话等多种方式进行教学,让学生得到老师更多、更细的指导和帮助。

  还有一点, TAFE 不仅重视对学生的技能培养,而且强调学生品质的塑造。 TAFE 中每个专业都要包含对学生沟通和交际能力、团队工作能力、解决问题的能力、自我管理能力(包括行为管理、时间管理和自我情绪管理)、自我开发的能力、学习的能力、技术的能力的培养。拥有过硬的技能、良好的品质,这样的毕业生很受用人单位青睐。

  随着社会的发展,中国也越来越重视职业教育的发展。由于东西方文化、政治方面的差异,目前中国不可能完全照搬澳洲的职业教育模式,但可以借鉴澳洲一些先进的教育模式,比如说老师在授课时要以学生为中心,重视学生的个性发展,让学生选择自己喜欢的方式学习,把学习变成一种乐趣而不是负担。而作为学校,在教学内容上应重视实践与理论结合,在专业和课程设置应与企业紧密合作,不断地更新、调整以适应社会发展和企业、行业的需要,这样才能培养出符合社会需求的技术性人才。